• Rendez-vous le Jeudi 15 octobre à l’École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon •

Les recherches actuelles en sciences de l’éducation invitent à repenser les conditions favorables au développement de l’agentivité chez l’apprenant.
Dans le contexte de l’Anthropocène, marqué par l’imbrication des crises environ­nementales, politiques, attentionnelles et sociales, la question éducative devient centrale: comment former des individus capables de penser la complexité, de situer leur action et de contribuer à la transformation de leurs milieux de vie? Dans cette perspective, le design, comme pratique pédagogique et comme outil critique, participe pleinement à cette réflexion. À la trans­mission des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être, il ajoute un possible savoir-agir.
Existe-t-il, dans la pédagogie du design, un champ d’expéri­mentations où s’inventent des modes d’apprentissage contribuant à l’émancipation des individus au sein d’un projet de société renouvelé? Pourrait-on envisager de faire le design de la pédagogie?
La matérialité des dispositifs pédagogiques participant à la transmission des savoirs et à la formation des élèves contribue-t-elle au développement de l’esprit critique? Comment l’enseignement du design s’inscrit-il dans la perspective d’une démocratie technique où apprendre à concevoir, déconstruire et recomposer le monde matériel devient une manière d’agir en citoyen sur son milieu?
Envisagée comme “third teacher”1, l’archi­tecture peut-elle influencer les relations et les dynamiques de groupe en considérant chaque élément – la salle de classe, de ses abords au préau, de la cour de récréation jusqu’à l’espace public qui conduit à l’école – comme un espace propice à l’émancipation, à l’invention et à la coopération?

Programmation :

Table ronde 1 • La pédagogie en design: un laboratoire pour l’Anthropocène? • de 11h à 12h30

Comment peut s’adapter la pédagogie pour répondre aux enjeux contemporains complexes et systémiques de l’Anthropocène? Existe-t-il, dans la pédagogie du design, un champ d’expéri­mentations où s’inventent des modes d’apprentissage contribuant à l’émancipation des individus au sein d’un projet de société renouvelé? Pourrait-on faire le design de la pédagogie?
Avec :
Émeline Roy, maîtresse de conférences en sciences de l’éducation, enseignante à l’INSPE d’Aix-Marseille université, chercheuse au sein du laboratoire ADEF et laboratoire Projekt de l’université de Nîmes;
Jean Rakovitch, directeur de l’École du Domaine du possible, Arles;
Pascale Toscani, docteur en psychologie cognitive, responsable du GRENE.MONDE, unité de recherche en neurosciences éducatives.

Table ronde 2 • La matérialité pédagogique: concevoir, déconstruire, recomposer pour agir en citoyen • de 14h à 15h30

La matérialité des dispositifs pédagogiques participant à la transmission des savoirs et à la formation des élèves contribue-t-elle au développement de l’esprit critique? Comment l’enseignement du design s’inscrit-il dans la perspective d’une démocratie technique où apprendre à concevoir, déconstruire et recomposer le monde matériel devient une manière d’agir en citoyen sur son milieu?
Avec :
Éloisa Pérez, designer graphique et éditrice, chercheure sur la typo­graphie au service de l’apprentissage de l’écriture manuscrite à l’école maternelle;
Prisca Fenoglio, chercheuse postdoctorale et formatrice en didactique des langues et en sciences de l’éducation et de la formation, enseignante en français, ingénieure pour la pédagogie numérique, médiatrice scientifique en éducation (Institut français de l’éducation) ;
Wim De Graeve, architecte, gestionnaire de la maison Art Basics for Children à Bruxelles ;
Zoé Joarlette, artiste-guide-pédagogue.

Table ronde 3 • L’architecture comme “third teacher”: de la classe à l’espace public • de 16h à 17h30

Envisagée comme “third teacher”¹, l’archi­tecture peut-elle influencer les relations et les dynamiques de groupe en considérant chaque élément – des abords de la salle de classe au préau, de la cour de récréation jusqu’à l’espace public qui conduit à l’école – comme un espace propice à l’émancipation, à l’invention et à la coopération?
Avec :
Léa Mosconi, architecte, cofondatrice de l’Atelier Bony Mosconi, commissaire d’exposition, maîtresse de conférences à l’ENSA Paris-Belleville, docteure en architecture, chercheuse à l’Institut parisien de recherche architecture urbanistique société (IPRAUS), présidente de la Maison de l’architecture Île-de-France;
Wandrille Marchais, architecte, cofondateur de L’Atelier Senzu, commissaire de l’exposition “L’école idéale”;
Cécile Regnault, architecte, maîtresse de conférences et conceptrice d’environnements sonores, chercheure sur l’expérience et les représentations sensibles de l’espace, la dimension sonore de l’architecture et du paysage, la recherche-création par l’expérimentation.

Inscriptions : ICI

Le cycle est imaginé et organisé par 205ter et les Éditions 205 en lien avec ses partenaires: Archipel Maison de l’architecture en Rhône-Alpes, Cité anthropocène, l’École nationale supérieure d’architecture de Lyon, l’École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon et la librairie L’œil cacodylate.